章节错误/点此举报 点击/收藏到桌面
法离开，只有在原地呆着了。也正因为这个原因，他收获了比立即离开要多得多的东西，而这几分钟的时间，对事件后来的展起到了相当大的影响。
第五四章 百口莫辩
教导主任看了看屏幕，道：“这是怎么回事？”
马老师连连解释：“我不知道怎么会有这些东西的。”
“不是问你。”教导主任看也不看马老师一眼，冷冷地道。
万仞山也不明白，为什么好好地处理一个故障，怎么气氛突然紧张起来？
当时万仞山还没有意识到问题的严重性。
微机老师说：“网络上总在传输这些文字，所以造成了网络拥塞。”他这时候用的“拥塞”这个专业术语让现场的外行们没法理解，更不好让他解释，从一定程度上加剧了事态的严重性。这一点连万仞山都没有意识到。而马老师的思绪一片混乱，当然更没有想到那么多。
教导主任不愧有多年的处理各种类型事件的经验，他已经想到了下一步的动作：“你再看看，”他对微机老师下了指令，这在相当程度上就是代表校方要“取证”了，“电脑里有没有这些东西。”
微机老师这时候才把网络抓包工具给最小化，打开资源管理器，取消隐藏属性，从D盘开始，一个目录一个目录地查找。
找了一会儿，他可能觉得速度太慢，又打开搜索，找TXT、HTML、HTM、DOC等类型的文件。
教导主任看了看“虞千里”，“虞千里”解释道：“这是在找几种常见类型的文件。”
找了一会儿，搜索的结果出来了，文件很多，但终于从一大堆文件里显示出了很多有规律的文件名，比如“600316。txt”之类，教导主任问道：“这些是什么？”
万仞山摇摇头。没有答话。这些文件名全是数字地文件。都是股地代码。里面当然就是股地F10消息。这是显然地。但自己地身份应该不知道这些东西。所以为了保护自己地需要。万仞山没有说出来。
在微机老师地“努力”下。电脑里地很多不堪入目地文件都展现了出来。映入在场所有人眼帘地。是无数文字型、图片型地文件。试打开几个。果然都是内容不一地那些**裸地文字。
图片随便开了几张。确实也是那些不应该出现在老师办公室电脑中地内容。
也就是说。这些文件并不是“徒有虚名”。而是“货真价实”地。
“马安林。你还有什么话说？”教导主任道。
马老师一脸地无辜。他不停地辩解道：“主任。我根本不知道这回事。这些东西都不是我放地。”
“不是你放的，难道是我放的？”教导主任摆出官架子，几乎是要用权力，强辞夺理了。
万仞山不由得皱眉，想道：这个主任也太不讲道理了。但是自己应该怎么说句公道话呢？从头到尾参与这件事的人中，除了当事人，其他三人都对马老师有误会了，自己应该出来说句公道话，但是应该怎么开口？如果措辞不当，激怒了教导主任，或无法降低他的误会，就会把这件事越描越黑，自己就会帮了倒忙了。
万仞山还在想着，马老师因为被抢白几句，已经说不出话来。
微机老师还在硬盘里逐个目录搜索着，想是要找还有没有漏网之鱼。
万仞山等了一会儿，估计大家都没有先前那样激动了，这才试探地道：“这是电脑里的东西，可是并没有证据证明，这些东西就是马老师拷进去的，或是马老师下载的。”
马安林原先对“虞千里”有着比较深的过节，此时对“虞千里”肯为自己说话，感激不已。
微机老师手头上没有停，口中道：“出现在他电脑里的东西，就可以认为是他拷进去或是他下载的。”
“证据呢？不能就这样空洞地怀疑吧？”
“病毒，病毒就是证据。这些东西在电脑里，所以其中的木马病毒就不停地访问网络，带来网络拥塞。”
万仞山说道：“那也有可能是病毒把这些东西下到电脑里来，而不是使用主观故意的。”
微机老师反驳道：“你见过有这样的病毒？只是把这些东西下到电脑里，而不做别的破坏么？”
如果对方是和自己同样级别的同事，万仞山一定会和他为了真理、为了技术真相而争个面红耳赤，但现在自己只是一个学生，在校教导主任面前和学校的专业教师就专业问题争吵，在别人看来，除了会认为自己是“无理取闹”以外，不会有别的效果。那样对事情的真相于事无补。
万仞山想了想道：“在没有证据证明是有人主动下载的时候，可以认为这是病毒造成的。”末了，万仞山又补充道：“正如法律里说的，疑罪从无。”
最后四个字虽然有很强的专业性，但放在整个事件当中来考察，在一堆非法律专业的人士面前说出来，是很苍白无力的。
微机老师知道教导主任他们一定会对这样的说法不予赞同，于是耸耸肩，继续手中的“查找罪证”的工作。
马老师道：“我根本没有下这些东西，主任，你要相信我。”
“要我相信你可以，可是你要让大家都相信才行啊。”教导主任打起官腔，一下子又把马老师给挡了回去。
马老师哭丧着脸，看那样子，如果不是“男儿有泪不轻弹”的古话在，说不定他一定急得哭了起来。
万仞山身处其中，想为还原真相做点工作，但被教导主任几句话就打了，一时间也不知如何是好。想过一阵子，比如明天再说，又怕老师们会认为事后的解释不足为信，所以这当儿感到非常为难。
怎么办呢？
万仞山忽然想起，“疑罪从无”的说法，似乎会在老师们心中留下一个印象，即所有这些都是马老师的杰作，只不过你抓不到他的把柄而已。如果以这样作为并非马老师在办公电脑上藏黄的理由，即使今天马老师躲过了道德的审判，那他在今后的日子里，必然也会陷入周围同事那无边的有色眼光中而不能自拔。
如果马老师并没有做这件事，那么这样的不了了之对他来说是不公平的。
虽然他可以继续在学校里教书，但要他一辈子在这样的阴影下工作，是一个正义之士应当做的么？
万仞山刚要为马老师鸣不平，忽然又想到另一个同样令人毛骨悚然的问题。
如果这一切文件均是马老师的杰作，而因为没有证据而“放虎归山”，对时刻有可能受到威胁的学生们，岂非又是大大的不公？
骑虎难下的万仞山无法快速想出一个万全之策，正待从头细细分析一下案情，忽然窗外传来一声大叫。
第五五章 如何处理
高一年级刚好在教学楼的一楼，所以在楼外的人是可能看到年级办公室的情况的。
只听得外边一个和万仞山同一年级的学生大声叫道：“不得了了，老师们在办公室里一起看春宫图！”
如果网络上有这样的贴子出现，一定会被人称之为标题党的。但在学校里，在年轻人的世界里却是常见得很。
“不是老师，还有学生在呢！”有学生喊道。
虽然没有指名道姓，但明摆着就是说的“虞千里”。
如果是在真正读高一的话，万仞山一定气极，要冲出去和那位学生算账。但现在他除了表面上的身份以外，其实他已经不是高中生了，完全没有了那年轻时的冲动。他对此也就一笑而过。
但马老师不能，他的脸色已经变得陡青。
万仞山知道这些青春期的少年多数只不过是想在口头上讨些巧，其实很多人心里并无主观恶意的。对于这些少年人，你越是打骂，他越得意。也许这就是所谓的青春期逆反心理吧。万仞山对于心理学上的定义知之甚少，但作为过来人，而且是相隔时间不长的成年人，他对这些人的心理还是有一定的了解的。
教导主任正在气头上，这时候当然也不可能去理会窗外的学生们的起哄。
两个高一年级的老师于是走到窗边，喝走了那些学生。
那些学生并不害怕，反而故意大肆宣扬道：“噢，号外号外，有人来看吗？我校建校史上最大的号外！走过路过千万不要错过了！”
学生们打打闹闹。声音渐渐远去。
万仞山猛然觉得。这些学生地这一闹。这看起来只不过是一件小事。但是仔细想想。却可能是压在马老师身上地最后一根稻草！
想想看。如果那些学生把所见当作笑话。当作自己地一大现。把这件事到处宣扬。那么。学校地声誉将毁于一旦！下届招生地生源不说。本届学生地家长会不会出于小孩身心健康地考虑而提出转学。还有。上级教育部门会不会追究学校领导地责任。都是大大地问题！
如果不处理。势必会对学校、对领导地未来产生极其负面地影响！
如果处理。那又要怎样处理才能大事化小、小事化了呢？
学校地很多决定并不是万仞山这种外行能够在三几秒钟之内想得出来地。
教导主任当然也同时意识到了问题的严重性。他已经在下命令了：“将这台电脑封存，里面的数据一定要保存好。不能再联网了。在校领导提证之前不能再开机。电脑暂时交到……交到……”教导主任想了想，一时间想不到有什么好地方可以保存，想了好一阵，补充道：“交给校长助理。等会儿我打个电话知会一下。”
教导主任想了想，还是决定拿出手机，先拨了一个电话，听起来是给校长助理吩咐相关事宜的：“白助理啊，我是苗北茂。等一下凤贝海拿一台电脑到你那里封存。这是很重要的事情。嗯，这样吧，等一下我也和他去，你看能不能先准备一下一个地方来保管。好的，那先这样。”
刚挂完电话，紧接着他又拨了一个，听上去是和校长在汇报。
校长像是很吃惊地问了个梗概，然后就同意了教导主任的意见，决定明天开会。
教导主任放下电话，继续道：“马安林，你今晚先写一个检查，要深刻，明天校高层紧急会议上读。记住，认识一定要深刻，要挖掘到本质。”
“可是主任，这不关我的事啊。”马老师带着哭腔，可怜地看着教导主任，在作最后的努力。
教导主任装做没有听见，仍在下第三部分命令：“在场的老师，还有你，这位同学，你们刚才看到的一切，都要做证人、证词。如果你们说谎话，相信你们知道后果是什么。”
最后的话当然是恐吓性质的。每个想恐吓别人的人，在没有想好说的话的时候，都会这样说。
但万仞山已经觉得，这件事情好像越来越不对劲了。是闹大了？还是那些学生把小事无意间弄成大事了？
先，如果微机老师不是有意想试探自己的水平，他完全可以自行解决的，在最小范围内解决，完全可以做到神不知鬼不觉。
第二，如果那些学生不是刚好路过，而且当时的电脑屏幕上又刚好显示那些画面出来，事情也许就不会搞成这个样子。比如，如果当时电脑上显示的全是文字，那么学生站在窗外至少三五米的地方，倒还不那么容易看得真切，也许这件事就不会弄得这么大了。
第三，如果在场的老师都一致认为这是流氓软件往计算机里植入的有害文字和图片，就像挂角广告、弹出窗口那样的性质，那也就哈哈一笑，删除了事。这样的话，就什么事都不会有。自己也可以准备放学，跑回租住房看行情去了。
但很多事情并不是你说几个“如果”就能扭转乾坤的，事情生了，就得接受它的结果。
万仞山满怀心事地离开办公室。他还在想着，整件事情的经过是不是有什么别的隐情。
话虽是这么说，但是仔细回忆下来，所有的环节看来都无懈可击，完全都是在无意之中形成的。看来这要打成一桩铁案。而最有可能的被冤枉、无处申冤，就是马老师，充当了不知什么病毒或木马的替死鬼。
病毒或木马的制造，在知道这一切的前因后果之后，会不会笑得前仰后合呢？
那些人也真是，有那技术和水平，做什么不好，偏偏要用技术去写病毒，做这些讨人厌的事情？
而自己呢？自己在整个事件当中，又充当了一个什么样的角色呢？
想得太多，万仞山的头脑昏了。
这时候，远处跑来一个人，那人过来的时候，伴随着一阵比较特别的声音，那是高跟鞋踩在地上，飞快移动步子所带来的特殊的声音。
会是谁呢？
万仞山抬头看去。
第56章 受邀留学
刚开始，万仞山还以为来是潘老师，但他很快就为自己的这个想法而自责不已。
这样子风风火火地，这样的并非淑女的形象，怎会是微笑仙子潘老师呢？该打该打。
来是秦灵媚老师。
万仞山眼珠子一转，记起秦老师前一天还在医院里，自己虽然偷听到了潘老师、副校长和胖官员与秦老师的对话，但他们是不知道自己在旁偷听的，所以自己也“应该”是不知道的，万仞山于是问道：“秦老师，你前天不是还在住院么？你的病情怎么样了？怎么……”
秦老师冷不丁被“虞千里”这么一问，愣了一下，道：“噢，没事，医院想要我继续留院观察，我自己要求出来的。”
“那可对病情不好。”万仞山道。
“大吉利是。”秦老师道，“不说这个了，你赶快来一下。有人要见你。”
“有人要见我？”万仞山吃惊不小。今天经历可真丰富，先是做了老半天的实验，就是对不上理论值，也不知是不是设备有问题，还是自己的动手能力太差；然后呢，赶上那个没来由的网络故障，目睹了一些离奇的东西，而且看样子事情向混乱方向展；接着，又碰到这个比较活泼的年轻的女老师，硬说有人要见自己。
会是什么人要见我呢？没有其它人通报？居然要秦老师自己出面？
奇怪得很啊。
但是秦老师不肯说，那又有什么办法？跟着去吧。不见得会是知道自己真实身份的人吧？依理应该不会，如果那样的话，来的可能就不是秦老师，而是派出所的警察、或是刑警了。
这个世界上。按理说只有坏人怕警察。但是好人怕警察地例子也不是没有。而像万仞山这样地好人怕警察地例子。倒还是不多见。
校长办公所在地办公楼离高中教学楼很近。两人很快就来到了三楼地会议室。
进门见了校领导。打个招呼。然后就看到这里地主角。那个外国地中年妇女。还有几个外国地老师和学生。
看到这一幕。万仞山已经猜出了七八分：该不会是外国地这个教育部门地人士。要对万仞山表达自己地谢意吧。可是。为什么不叫其他人来叫自己。而要秦老师出面呢？在场地也有本校地学生啊。而且。秦老师是似乎是本校唯一懂那外国中年妇女所说地语言地老师啊。
万仞山并不会对自己在这个时候地开小差而感到有丝毫地愧疚。在经历了涉黄藏黄地计算机网络案以后。对任何事小心一些。总不会有错地。毕竟。害人之心不可有。防人之心不可无嘛。
外国中年女教师看了看万仞山。离开座位。走上前来。对“虞千里”道：“那天真是很感谢你。如果没有你地帮忙。我真不敢想象后面会怎么样。”
不用别人翻译，万仞山笑笑，也用法语道：“没什么，帮助人嘛，我们每一个同学都很乐于助人的。并不是我才这样。”
女教师回过头来看了看校长，又对万仞山道：“还是得感谢你才是。那天我在医院找了半天，也没找到会法语的。而我只会不多的英语，在医院里碰到几个看起来像知识分子的人，他们或听不懂，或说起来结结巴巴，完全没办法交谈。”
“可能他们一时间太紧张了吧。”万仞山轻描淡写地道。
女教师笑笑。
看见女教师走回座位，万仞山也在最靠近门边的座位上坐了下来。
以前，在软件公司，他的位置都是离老总不远的，已经很久没有坐过这么远的位置，所以一时间觉得似乎又回到了刚到软件公司的那些日子，但现在的座位和那时的不同，所以也就使他穿越时空，回到现实中来。
女教师对校长道：“你们的学生真地很不错。像这位同学，乐于助人，口语也不错，是我在你们国家碰到的口语说得最好的几个人之一了。”
万仞山不由得在心里吐了吐舌头，这都算标准啊？那她如果听到杨柳姐姐说的话，岂不是要认老乡了？都说老外很直接，不会拐弯抹角，不会恭维人，今天看来和传说中的完全不一样嘛。
听完秦老师的翻译，同校的学生已经有几个不由自主地向“虞千里”看来，不论是同年级的还是其它年级的，都对这位传奇般的同学表示了极度的惊奇。
而外国学生也纷纷将目光投向“虞千里”，但眼神中更多的则是好奇。
万仞山礼貌地回视一下，然后又把目光定在了外国女教师和校长的身上。
外国女教师道：“校长，我经过这几天的经历，忽然有一个想法，不知道你觉得怎样？”
“哦？你有什么想法？说来听听？”校长问。
“我想，我们两国的学校，特别是我们两个城市的中学，可以举办一些交流活动，还可以更进一步，互派学生交流交流。”
“你是说互派中学生？”校长有些吃惊。
“对”。外国女教师道。
校长道：“教育界里，一般都是在大学阶段才互派学生互相学习，在高中阶段，嘿嘿，是一个不错的建议。”
外国女教师道：“什么事都有一个开头。你们有不少优秀的学生，比如这位”，她看了一下“虞千里”，继续道：“就可以派到我们那里交流一下。”
听说有机会到外国学习，本校的几个学生又把目光聚焦在了“虞千里”的身上，只不过这一次的眼神中尽是羡慕。
万仞山忙道：“我想我并不适合。”万仞山的第一反应就是，自己是返老还童的身份，凭着多年的外语学习经验，抢占了这样的留学名额，一方面是弄虚作假，另一方面也是对其它学生的不公平，往大里说，超龄十年去外国的中学留学，传扬出去，也是对国家诚信、用至名誉的伤害。
在座的人都不免吃惊，外国女教师对这个不领情的中国中学生很是奇怪，连忙问道：“为什么？”
第五七章 参观他校
“因为……”万仞山语塞，一时间还真想不出来如何回答官方的提问。
在万仞山的内心里，直到目前，都一直有一个不成文的底线，就是要对得起良心，不能凭借自己特殊的身份获利。比如保送资格（如果有的话）、一些文化或体育比赛的参赛资格、还有国家放的补助。
但是，他并不是对每一个场合的每一个意外都有立即反应的能力，所以不免有些难堪。
但万仞山势必不能停下来太久，必须回答，于是他吱吱唔唔地道：“我，我还有放不下的人和事。”说着他想看一看秦老师，看她能不能从年轻人的角度，帮自己圆一下场。不过万仞山很快想到这里并非原来就职的软件公司，其他人根本不会知道他的真实身份，如果他在说这句话的时候，看向了秦老师，说不定别人会有“师生恋”这样离奇的想法，那对秦老师将是非常不公平的。
这样想着，万仞山只有低着头，然后又看一下外国女教师，算是回答了她的这一提议。
外国女教师看看校长，忽然笑了起来，道：“哈哈，我们都是过来人，当然知道这是什么意思。”
秦老师看看“虞千里”，又看看女教师，还在考虑要不要翻译，最后决定不翻出来，而只是在校长身边轻声说了几句。
校长没料到“虞千里”会用这样的借口来回绝出国留学的邀请（或是建议），也愣了一下，随即道：“哈哈，年轻人的事情，他们已经可以自己决定了。”
外方的教师和学生当然听得懂法语，在秦老师犹豫之际，就已经向“虞千里”投去赞许的目光，几个学生还不约而同地对异国的学生这样挂念心上人（他们这么认为）的行为而出了掌声。
对此情此景，万仞山只有笑笑，没法再说些什么。
本校的师生对这一切都不明所以，但看秦老师在秘密地翻译给校长听，当然也不便交头接耳，给外国友人一个不好的印象，当下只有尴尬地坐在那里。
教育局地官员听了译员地翻译。也颇感奇怪。但他们也不好在这时问个究竟。只好先将心头地疑惑压下。
万仞山眼珠子转了一转。忽然想起。当年自己对四海无极地老总也说过类似地话。当年在软件公司。他说地那个人。当然就是唐芳芳了。那个令他魂牵梦绕地“全球最好地女孩子”。
现在呢？
万仞山咬了咬嘴唇。
在会议桌前。万仞山地位置虽然是最低档次地。但他却是整个会议现在地中心人物。
外国女教师道：“没事。而且。这种事情急不来。我们回去加急准备。校长。你这边也要多多上心哦。到时候。我们再互派学生也不迟。”
这句话可以翻译了。
校长连连点头，道：“一定一定。”
“后面几天的行程，我们打算这样安排。”外国女教师向校长道：“明天上午，去你们这个城市的一所省级重点中学看看，下午，到一所普通中学，不是重点中学，也不是你们这样的示范性高中，去看一看。后天，参观一下公众的科技教育场所。然后行程结束回国。”
“哦，安排好了？”校长道，看了看教育局的官员，那官员没有表示什么意见，只是接过话题道：“是，我们全程陪同。你们学校也派几个师生陪一下吧。就像现在这样，秦老师，还有这几名学生，还有那位学生，”他看了一下万仞山，又道：“都一起去吧。至于秦老师的工作，还有这些学生的课程，你找人安排一下。”
“好的好的。”校长点头不已。上级的命令就要执行，不是吗？
第二天，校里的中巴车派上了用场。先是在学校载着秦老师和学生，然后开到外国教师和学生下榻的宾馆，最后再向那所预定好的重点中学开去。
一路上，外国友人对城市里的布局、车辆、高楼大厦称赞不已，仿佛来到了自己国家的一线城市。当得知全国几乎所有地级市都是如此这般，他们不由得感叹这些年这个神秘的东方国家展得太快了。
到了重点中学，来迎接的人也就是校领导和几个老师。令人奇怪的是，这个学校居然没有派出懂法语的教师来迎接，虽然可能是他们老师的二外学的刚好都不是法语，也可能他们派去了别的任务，但不管怎样，这已经让秦老师欣喜不已。毕竟，能在中学教育层面上担任目前这个翻译工作的人，还不是很多。
学校里有不少的横幅，这让示范性高中的同学们也吃惊不已。一些对高三毕业生的警示性标语比如“眼睛一睁，开始竞争”之类，让万仞山的同学们纷纷感叹，这就是重点中学啊！
而万仞山当年就是从重点中学中出来的，虽然记忆中学校并没有那么多标语，但他对这些在高考指挥棒下奋斗了九年，并将继续奋斗三年的全部高中生都有一种说不出的感觉，一种无法言语的感觉。
外国教师请求了解标语的内容，秦老师一一进行了解释。
而队伍中有三个会法语的中国人的好处，在这里就体现出来了。
秦老师只管和外国师生们交流法语，因为虽然万仞山的法语还要好一些，但有老师在、有教育局的译员在的场合下，让一名学生去充当翻译，无论如何都是“有损国家尊严”的大事。所以万仞山的作用，也就是将他们交谈的内容翻译成汉语，说给同校的同学听，而他因为不必将同学们的话翻译给外国老师听，本来以为会比秦老师要简单，因为用汉语来表达外国人说的话，总会比用外语来翻译本国语言要轻松一些。但他很快就没有那么轻松了，因为同龄人容易聚在一起的缘故，中外学生合成一团，共同语言不少，差异也不少，所以身为同龄人、又是唯一会两国语言的万仞山，就是当仁不让的学生圈的“译员”了。另一边，教育局的官员和译员又是自成一派，整个队伍形成三个圈子，看起来多少有些怪异。
秦老师解释，这些标语是对高三学生进行的激励。
外国学生也提出了和那些教师们同样的问题，比如为什么这个学校的“升学率”这个指标会那么高，比他们来参观、作为全省学校标杆的示范性高中的“升学率”还要高。
万仞山只有慢慢解释，比如重点中学的高中入学分数较高，吸收了全市所有优秀初中毕业生、大家比较好学、老师比较“厉害”等等。
外国学生交流了一会儿，忽然提出了一个万仞山自上高中以来十年都没有思考过的问题。这一问题质疑的对象，只怕也很少有国内人士认真思考过！
第五八章 老外质疑
外国学生交流了一会儿，最后由一个人出面提出疑问：“这几个重点学校吸收了全市几乎所有的优秀九年级学生，经过优秀老师的教导，再经过高手间互相的激励，那三年以后，能取得最好的成绩，那不是理所当然的么？”
万仞山还没怎么认真思考过这个问题，但他被年轻老外的特殊的思维给问住了。是啊，初始是一流，三年以后也是一流，这有什么大惊小怪的？
又有老外“质问”道：“听说你们城市有两所‘省立’重点学校”，他按自己的思维，道：“他们几乎吸收完整个城市当年前两千名最优秀的九年级毕业生，那么这两千名最优秀的九年级毕业生，集中在一起互相激励、学习、竞争了三年，又有全省最优秀的中学老师指导了三年，那么，他们在三年后的高考中，按理也应该获得全市的前两千名。这才符合统计规律。”
万仞山把这段话翻译完后，不单是我方同学，就连听到这一切的教育局官员也是张大了嘴巴，半天说不出话来！
那年轻的外国学生并不罢休，继续道：“反过来，如果其它学校在高考中获得了全市前两千名的成绩，那就非但不能证明重点中学里的教育是成功的，反而可以说明重点学校这个东西，实际上是失败的，是浪费资源的。”
大家都知道，在初中毕业的时候，重点中学几乎要完了全市最优秀的前两千名初中毕业生，而在高中毕业的时候，这两千人真地都在全市排前两千名么？大大的错误！非但不是这样，相反，那些初中毕业时几乎都排在两千名之外的学生，在高中毕业时，有非常多的人，不但挤进了全市前两千名，而且有相当一部分人，进入了全省前一千名甚至前一百名！
“理论上说，”那外国学生并没有就此打住，而是继续“攻击”道：“如果高考时，这两个学校的学生竟然有人落在了全市前两千名之外，或说，如果其它学校的学生，竟然有相当部分的成绩要好于这两所学校的学生，那就可以说，重点中学的教学，是相当失败的。”
这证明了什么？
因为从来没有想过这么深刻的问题，连万仞山这个见多识广的同学也只有张口结舌的份，更不消说那些没见过什么大世面的同学了。
万仞山被问得冷汗直冒。
按理说，这么浅显的道理，教育部门的人，应该早就现了，要么是出于某种原因不敢说，要么就是这些外国学生忽略了一些事实（或是不了解中国的一些实际情况），导致这个表面上看起来有这么明显BUG的重点中学生存必要性的问题，实际上另有天地。
而教育局地官员失态地呆了半天。才喃喃地道：“课题。一个好课题。我地论文题目有着落了。写好它。就是一篇CSSCI。CSSCI。”
一个同是高一地学生问“虞千里”：“什么是CSSCI？”
万仞山想了想道：“我对教育类了解不多。但既然SCI是科学引文索引。那CSSCI可能是中国社科地相关索引吧。SCI是世界三大论文索引地一种。是理工类学最为仰慕地一种论文表地标杆。我看CSSCI可能是国内社科地相关权威。”
教育局地官员闻之。噢圆了嘴。他暗忖着。教育局里估计有些职员对此都没有什么了解。而且据他自己了解。许多中学老师对SCI系列也一无所知。这个居然会法语地中学生。实在是不可小看啊！
“怎么你连这个也知道？”一个高二地学生忍不住问道。
“噢。上网地时候东点西点。碰巧现地。”万仞山忽然想到。这种托辞实在是最不用脑筋地、解释自己懂得比同龄人多地方法了。以后犯不着再去想什么原因、什么根据了。如果别人再问自己为什么懂路由器啊、小型机啊、数学啊。还有这些SCI之类地专业地东西。就说自己上网地时候碰到了弹窗广告。被迫了解地。哈哈。一了百了！这可是来此地一大收获！
一行人走过操场，外国人对不远处操场的高配置赞叹不已。万仞山介绍道：“这是塑胶跑道，在我们这个省，只有重点中学和省体育馆、省体育场里面有，连全国211工程的大学里都没有。普通中学和示范性中学更别提了。”
外国学生虽然对“211工程”这个名称不甚了解，但他们只是问了个解释，没有深究下去。
万仞山充分意识到，老外开放性思维、以及对现状的质疑，可能是他们创新思维的源泉和基础。
一位外国中学生问道：“这个学校有那么优秀的入学学生，还占用了那么好的资源，而且是省一级的资源，那它在三年后的高考中脱颖而出就不奇怪了。相反，我还要怀疑它，为这种学校付出那么多，是不是真地值得。”这个问题又回到刚才那个初始值VS终到值上面。了
万仞山除了把这段话翻译给本校同学以外，也没有更多的评论，因为这些都是事实，每一个国人都知道、都已经习以为常了。
接下来无话。
下午，陪着外国师生参观一所普通中学的“虞千里”的同学们，无来由地有一种优越感。那是对比自己学校的设备、设施要差的普通中学的一种优越感。不过这种优越感没有保持多久，就又被外国学生们的一番言论给打击得体无完肤了。
据当时“虞千里”的翻译，那些思维新鲜的外国学生们，看到那些明显与重点中学和示范性高中相差很多的校园，大议论说：“你们的学校资源分布很不均衡。一些学生享有了令人羡慕的资源，而大多数学生却在平均水平线下学习。”
虽然万仞山社会阅历也不少了，但对这种针对性很强、事实也比较清楚的“指控”，他还是没有什么点子来反驳。虽然自己的身份更多的是局外人，但往大里看，为我国进行辩解，那是义不容辞的，因为自己的身份不仅仅是“学生”，更重要的是公民。
临近结束的时候，外国参观团的负责人，也就是那个中年女教师，透露了第二天想去科技馆“看看公众科教设施”。
秦老师听罢，忽然道：“明天？明天正好有日偏食，我们正好可以一起看一看。”
听得秦老师这样说，万仞山感慨不已。
自己在四海软件的那阵子，也有过一次日食，那时的经理符成炫组织大家看了一次日食，也算是印象深刻。
这一次呢？会有什么样的情形？也像上次那样，有两个年轻人的邂逅么？
第五九章 看日偏食（上）
像秦老师这样还有对天文有着纯朴的爱好的人，已经不多。
现代人，由于生活节奏的加快，由于生活的压力，已经对工作以外的很多东西，都渐渐地不上心了。而业余生活还保持着自己的兴趣爱好的人，已经越来越少。
万仞山对中产阶级的关于旅游、自驾游之类的“爱好”是不敢苛同的，因为那些东西都是要有一定的经济基础作后盾。你不能在调查兴趣爱好的时候，对那些衣不蔽体、吃了上顿忧下顿的穷人说：你为什么不去学高尔夫？每年自驾游一次、跟团或自己旅游一次都是对身心健康有好处的，你也应该去啊。平时有什么娱乐呢？我都是去打保龄，你呢？啊？散步啊？
在众多的兴趣爱好中，无论穷人富人都可以拥有的实在太多，但中国人穷了几千年了，终于有机会脱离苦海，总希望别人看到，总以为别人不知道，所以那些兴趣爱好除了一些是因为经济能力增加以后自然而然提升的（比如旅游）以外，其它有一些就是在炫富了。
( 返老还童 http://www.xshubao22.com/6/6549/ )