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老谢却禁不住叹息着说道：“陛下过谦了。”
东立马摆了摆手，连忙转移了话题。
东今天到国学院，其实就是为了教育。因为他认为，这才是影响帝国最深远的举措，它的重要xìng，更是每一个后世之人都知道的。而行朝即将登6沿海，该为此筹划更进一步的规划了。
我们都了解，科举制度是中国古代最著名的制度之一，它自隋朝开始实行以来，为历代选拔了大量的人才，更在rì后成为了现代文官制度的鼻祖。后世西方的政治学教课书中，都把该制度的创始者归于中国。
科举制度自创立以后，它所产生的一个重要影响就是，我们的帝国教育体系，从此就基本上围绕着它进行了。
宋代的科举，由立国初期的两级，后定为三年一次的三级考试制度。也就是州试（又称解试）、省试（在礼部举行）和殿试（皇帝亲试）。州试在秋天举行，第二年net天，由礼部进行省试，当年再进行殿试。州试出来的，是举人，或称贡生；殿试出来的，就是著名的进士。
而围绕着这个考试制度，帝国又逐步建立了三级教育体系，即，国子监的太学，州、县学校。
宋代的国子监，开始的时候只是一个为官宦子弟提供读书的场所，它的生员可以直接参加省试，后来才允许部分京城本地和外地的学子到里面读书。
至于整个帝国的教育框架，是在神宗年间，通过王安石的“三舍法”完成的，即太学置外舍生二千人，内舍生三百人，上舍生百人（这个人数虽有变动，但基本固定）。
太学里的学生每年都有很多考试，通过年终大考，成绩优异者，外舍生可以升为内舍生，内舍生升为上舍生。
王安石的“三舍法”最重要的部分就是，太学的上舍上等生，朝廷直接授官，上舍中等，直接参加殿试，下等，参加省试。
随后，这个三舍法又扩展到州县学校，除选拔方式相同外，并且再规定，每年“州立”学校送上舍生一人、内舍生二人进太学（这又称贡举）。州上舍生进太学的内舍，内舍生进太学的外舍。
县里面的学校，则学生通过考试再进入州学校。而每县的学生数额，“大县五十人，中县四十人，小县三十人。”
州、县学校里的学生，学习费用由官府承担，在宋代，这又称之为“养士费”。
到了宋徽宗即位后，朝廷干脆规定科举考试取消，各州每三年送学生进太学，直接用三舍法选官，这个过程持续了大约有二十年。但后来宋徽宗最终还是恢复了正常的科举，而且一并取消了州、县的三舍法，仅在太学予以了保留。这个整体的制度，一直延续到了南宋。
（罗嗦了点，兄弟们见谅。）
如果仅从体系上看，帝国的教育体制是相当完备的，并且宋代不愧为最重文的朝代，早就施行了一定程度的义务教育制，为天下的学子免去了学习费用。
东当初建学校、并提供免费教育的提议，之所以能在朝堂上顺利的通过，其实这都是帝国的传统所决定的。
但后人也可以现其中的问题，因为通过历史的资料，我们是不能断言宋代的教育已经到了非常普及的程度。一个县学只有三、五十个学生，在后世你也就一个班的人数，这就说明有很多的孩子没能上学。
对此可以佐证的是，在科举制度更完备的明清两朝，天下的读书人，童生、秀才、举人、贡士、进士，如果以功名起步的秀才计，基本上维持在约五十万人，而如果把童生算在内，则也仅仅以百万计。与天下已上亿的人口来比较，这个比率其实是非常低的。
事实上，在我们的帝国历史上，为教育做出非常大贡献的，是作为官方教育的补充、许多人都听说过的“私塾”，也就是民间的私人教育体系。它是由落第的秀才，以及退休的官员等人所办。而它的祖师爷，就是大名鼎鼎的孔夫子。
中国文化的传承，私塾的作用很大，孔夫子更功不可没。帝国科举考试中的平民人才，实际上有很多人的启蒙阶段，都是由它们来完成的。
可是，私塾毕竟只是国家教育体系的一个补充，并不能够解决全社会的教育问题，分布不均不说，水平还有差异。
东认为，宋代的教育制度，与后世还有一个极大的不同。就是由于有科举的因素在里面，它施行的其实是县、州、太学的三级淘汰制。而后世义务教育的实质，更准确地说，它是合格制。
东的野心非常非常大，在这个废才的内心里，他一是想在宋代原有的教育体系基础上，建立一个县学（小学）、郡学（中学）到太学（大学）的三级国民教育体系。并且他自我评估还认为，这并非不可能，因为这个时代的人口并不多。而他为此所定的第一步，就是从孩子做起，让行朝的所有孩子都入学。
他已经在琼州和流求设立了学校，但他认为，这只是开始。这个时代学习文化知识的难度很大，不把汉字注音、字典、标点符号弄出来，他的计划就难以实施下去。只有具备了这些学习工具，才能真正达到普及教育的目的。
其次，他更准备在条件具备的时候，适当地改造一下科举制。后世的人都知道，科举制有弊病。但从选拔人才的角度上讲，以考试为标准，依然是最佳选择，因为你找不出一个普遍意义上更公平的制度。
东的计划，严格意义上讲，其实就是：放弃三级淘汰制，改为采用后世的小学、中学的两级合格制，只有在进入最高一级学府――太学时，实行淘汰制。
但要做到这些，教学的标准化就成为必须。没有标准，你又如何能实行合格制？如此，设定一些教学和学习的目标，编写必要的“全国xìng的统编教材”，就成为预先一定要完成的工作。
东是非常幸运的，因为他在这个时代不仅有着完备的资料，而且还有着杰出的人才。只不过真要达到目的，他还需要无耻地忽悠一下国学院的夫子们。
望着帝国的“书痴”谢大侠，帝国陛下的脸上，露出了狐狸般的笑容。
向书友们交代一下：
这本书作为尝试，其实写的有很多缺陷，兄弟们关注，在下十分汗颜。
这部书暂定为四部，不会太长，虽然没必要信誓旦旦到“为人一诺，理当千金”的程度，但在下还是能保证：不会太监，尽量在明年底写完。
在下不好意思的是，本来没准备这样写，但写着写着，就写成这样，也只好顺下去了，所以慢了点。兄弟们见谅。
第一百八十三章 义务教育
“谢大人，刘大人，我大宋倡导以文治天下，这是绝对不会、也绝不允许变的。”
当帝国陛下的嘴里冒出上述之言时，他满脸都是义正词严。但老谢和刘大学士互相望了一眼后，均露出了欣慰之sè。
应该说，帝国国学院的夫子们，以老谢为，其实对小皇帝是非常有好感的。这其中的原因就一个，陛下重视他们。
帝国当初在处境如此艰难的情况下，小鬼头却先就用抢来的东西将国学院恢复了，其后他不仅刻书、印书，而且到处设立学校，人家没做错吧？做人要讲良心，你说是不是？
当然，夫子们也不是没有看出来，这个人小鬼大的小鬼头很是有点偏向武夫。
但人的弱点之一就是，一旦有先入之见，他肯定就会为自己偏爱的一方找理由。我们的谢大侠就绝对是其中的一员。
事实上，很多时候，一个人真的想做到判断一个事物十分公正，也的确并不容易，因为他太容易受到感情因素的影响。
在国学院的夫子们眼里，既然朝廷要贼配军在前面杀敌，而且大家都翘以盼地想回到故土，那赏赐赏赐就是应该的，大不了以后再取消，这叫事急从权。总而言之，这是小节，你就不应该太计较。
等小鬼头别出心裁地想出了个什么注音之法，又要编撰《大宋字典》，再执意弄出活字印刷之术，印制《国学月刊》，夫子们的心就更热了，他们既没空、也懒得和朝臣们一起计较小鬼头的那些军中举措。就是小鬼头一而再、再而三地要卖书、卖月刊、卖字典的赚钱，那也变成了小节中的小节，根本不值得一提。
现在，东如此信誓旦旦之言再一出口，老谢和刘大学士就更舒了一口气。最重要的原则xìng问题都定下来了，还有什么不放心的？
谢大侠和刘鼎孙立刻说道：“陛下圣明。”
“二位爱卿，既然朝廷要以文治天下，那教化天下就非常重要。可朕以为，过去朝廷在这方面，仍然做的不够好。”
陛下入题了啊，谢枋得和刘鼎孙面上均露出了慎重。他们当然知道，小鬼头一开net就亲临国学院，决不是来誓的，肯定还有其它的事。
“陛下的圣意是？”
“朕给国学院定一个目标，今后要让帝国的子民，人人都得到教化。”
好家伙，不要说刘鼎孙，那怕是以教化天下为己任的谢大侠，眼中都花了花，这个饼可是够大的啊。在这个时代，教化天下说归说，但你真的要做到，那难度也绝对不小。
可谢枋得却开始显得亢奋。谢大侠可不是胆小之人，你就是把事情忽悠的大过了天，想吓住他也是不容易滴。
东拿出了几张手稿，递给了老谢和刘鼎孙，那上面写满了“蝇头小楷”。
老谢和刘鼎孙微微一笑：小鬼头什么都好，就是哪个字，写的让人实在不敢恭维，这个6君实也不知道是怎么弄的，偏偏最简单的事情就教不好，害得陛下只好用他自己的什么“鹅毛笔”。
待他们接过陛下的“大作”一看，先印入他们眼帘的是一个标题：帝国十年义务教育规制。
东这个废才又哪有什么创见？他搬出来的，实际上还是后世全rì制义务教育体制下的做法。
我们知道，后世共和国的历史上，全rì制教育（高）中小学曾经施行过十年制和十二年制两种做法。至于大学，基本上为四年，专科等除外。
东在他自己的评估中，把十二年的做法给“喀嚓”了。兄弟我都在学校里“考”糊了，到了这个时代，再把别人也“考”熟、“考”焦了，那实在是有点不地道滴。
他认为，比较接近眼下条件的，是十年制。因为在这个时代，还没什么外语、化学、物理、生物等课程，学习的任务还不是那么重。
后世共和国实行十年教育时，它的小学也就语文、算术两门课，另一个就是体育，这与古代的小学基本上是一样。
古代的国子监不仅设有太学，也设有小学。太学的教学内容基本上都是“六艺”，也就是“礼、乐、shè、御、书、数”。而小学由于教学对象多为童子，所以内容主要为“书”与“数”。
东在这份规划书中，参照后世，颇为详细地列明了“他的”十年义务教育的做法。
帝国学校设置：县设县学，郡设郡学，朝廷设太学。
学制：县学和郡学五年，分五个年级。
学期：学年起于夏秋之季，分上下两个学期。学期中间（冬季）休假一月，学年终（夏季）休假两月。
考核：年级学期中间有期中考，期末大考。年终合格者升一级，不合格者留级。完成五年学业者，需进行结业考试，帝国国学院授予合格者相应的结业证书。
生员：各县学应使本县所有适龄之学童（七岁以上）均入学，郡学应接纳本郡所有已通过县学结业考试之学子。
……
看了陛下的这个规划书，谢枋得和刘鼎孙这才真的大吃一惊。帝国过去的教育规制和这相比，差的实在不是一点半点。这两个夫子的嘴都抖了：“陛下，这个规制，可以解说吗？”
东的如簧之舌，又开始喷了：“二位爱卿，朕的看法是这样的。朝廷要想做到教化天下，就应该从孩子做起。只要从现在开始，让所有的孩子都得到上学的机会，那么以后的天下之民，自然就都得到了教化。”
老谢和老刘均点了点头。
“朝廷已经在琼州和流求设立了学校，且让孩子们都入了学，但朕认为，这仅仅是开始。而帝国过去的县学和州学有缺陷，它们不能让学子们得到更多的学习机会，也就不能为朝廷培养更多的人才。”
“朕立这个规制的目的，既想今后朝廷有更多的可用之才，又想让天下之民，都得到更好的教化。”
谢枋得和刘鼎孙的眼中都已冒了光。
“至于帝国的太学，朕的想法是，也改为学制四年，但和县学直接升入郡学不同的是，只有通过太学入学考试者，才能进入学习。但国学院可以规定，每年都举行一次入学考试，各郡学已通过结业考试之学子，都可来考。”
好么，王荆公的三舍法也改了啊。
其实谢枋得和刘鼎孙也早已通过以前的事清楚，帝国的小皇帝不仅胆子大，喜欢给你来事，而且一来事，一般还绝对的不小。
“二位爱卿，朕之所拟，不过就是一些浅见，具体如何，还是要你们和国学院协商来制定。但朕建议国学院，所有这些，第一步是县学，其次为郡学。跟随朝廷到海上的学子很多，国学院除了对他们要多加培养，更要在他们中多加选拔，安排他们进县学郡学。”
谢枋得和刘鼎孙的心中，是热血澎湃滴。你历朝历代，何曾见过如此庞大的教化天下的宏图？帝国陛下不愧为人小鬼大的小鬼头，其本xìng就四个字，野心勃勃。
他们一起躬身一礼：“臣谨遵陛下圣喻。”
老谢定了定神，又再度问道：“臣还想请陛下明示，关于各学校的学习课程，以及考核的标准如何而定？”
得，谢大侠并不糊涂，因为帝国陛下的这个规制书中，有两个最重要的事情没有交代：那就是学习的课程、以及考核的标准未定。
东的确不知道该如何定学习标准，因为从根子上讲，他就不是这个时代教育出来的。但他却也还是定下了某些最基本的课程。
你比如说数学，它是所有科学的基础，这门课程他是决对不允许放弃的。事实上，中国古代的数学书并不少，可它们主要是通过咱们古人独特的算筹计数法来进行的，在这点上，的确没有后世的阿拉伯数字来得简便。
东以前上学的时候就听老师讲过，阿拉伯数字传入中国，大约是在十三到十四世纪，也就是眼下这个时代。在他的猜测中，这个计数法，最有可能在泉州找到，因为它是帝国第一对外大港，外来商人众多。蒲寿庚不就是阿拉伯商人吗？
所以东并没有直接动手，但他忽悠谢枋得和刘鼎孙：“关于课程，算学不可废，朝廷所有的学校都必须开设。朕在泉州时，曾听人说过，那里的番商有一种更简便的计数之法。国学院要派人去查证一下，能为朝廷所用的，就一定要拿过来用。”
咱这个圣旨一下，不怕你们不注意。
“朕授权国学院，制定每个年级所要达到的授业标准，并以此编撰帝国统一的授业课本，同时据此对学子的学业进行考核。但朕请你们注意，朕希望这个考核，以达标为要。”
“不过对县学教材，朕属意四本书，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》。”
后人只要对国学了解点的都知道，过去学童的启蒙教育读物，有著名的“三百千千”，它们又称“启蒙小四书”。
《三字经》为南宋的王应麟所撰。（王应麟在世时间为1223年―1296年，虽然他写出《三字经》的具体年份不明，但考虑到咱们现在的年份也已经是1284年了，故此在这假定他已写出。）
《百家姓》作者不详，但成书于北宋初。
《千字文》是由更早的、南朝梁武帝时的朝廷才子周兴嗣所编，当时他奉梁武帝之命，从王羲之书法中选取一千个字编纂成文。这位周大才子一夜而成，但不慎在编文中重复了一个字，因此，这个本来不会有重字的妙文，实际上就用了九百九十九个字。（周兴嗣在编纂时，重复了一个“洁”字或“？”字，古文中这两者为同义异体字）。
最妙的就是《千家诗》，这个所选诗歌为唐、宋之时的名家名著，并且均琅琅上口、易于理解、在后世极为流行的启蒙之作，其整理、编撰的作者就是我们的谢枋得，谢大侠。
东是不是很幸运？至少小学课本变简单了。
望着帝国陛下脸上的坏笑，老谢尴尬了啊，他晃了晃脑袋。
刘鼎孙却仍有疑惑地问道：“陛下，举子们太学结业后又如何？”
东淡淡地说道：“至于这个，到时朝廷再议。”
陷入兴奋之情的谢枋得和刘鼎孙此时根本不会想到，面对着帝国陛下如此庞大的规划，他们其实都已经落进了小鬼头的套。
第一百八十四章 死地
宋景炎九年net，当以谢枋得、刘鼎孙领衔的国学院，遵照陛下的旨意，向行朝递上一份相对完整的帝国十年义务教育规制草案时，6秀夫知道，他的好学生真的是在民政上开始下手了。
6秀夫非常理解国学院的热切之心。作为圣人的理想，教化天下是每一个真正士林之人的梦。就是他自己，当初在被陈宜中排挤出朝廷之时，在乡下也以教授童子为乐。但千百年来，要真正做到这点，难度却太大了。现在，当这个自圣人以下的千古梦想真的有可能在这个煌煌大宋朝实现时，夫子们怎么会不群情激动呢？
可兴奋归兴奋，6秀夫也知道，要完全实现这个前所未有的规划，行朝势必要加大在其中的投入，而现在是在战时，并不是执行这个草案的最佳时机。
作为帝国的管家，6秀夫和赵与珞更多的是冷静。他们在一起商议过后，为了这个新的朝廷规制，又与谢枋得和刘鼎孙一起，共同觐见了陛下。
也许有人会有疑问：东的这个规划和历代的做法差别太大了，别人怎么会那么支持你？
其实这并不复杂，因为后世的很多做法，古人早已有之，后人真的没有多少新意，新的只是知识。
你比如说学校里的“升级”或“留级”这个概念，在宋代的学校，它就叫“岁升”。
而标准化的教学与考核，也早已于中国古代存在。最著名的标准化课本，就是“四书五经”。历代学习的，更是过去的什么“经义”。就是古代学校里考试，都和后世一样不少。而所谓的假期，也同样还是过去的做法。
事实上，东的举措，在四位夫子眼里，只有三个真正的改变：一是学制的固定化，即总体十四年的学习过程。二就是县学、郡学的扩大化，也就是所有能上学的孩子全上学。这并不是多大的事，县里的一小、二小、n个小，包括郡学的一中、二中、n个中，你多设点，也就那么回事。行朝不早已将琼州、流求两地的孩子都招进学校了吗？
到了太学，由于牵涉到科举，这才有点问题，但现在根本还轮不到。中学都还没毕业生，大学生？五、六年之后再说吧，你有时间。
东当然知道，实现整个帝国十年义务教育，是一个庞大的工程，决不可能一蹴而就，但他为此所定的步骤，一是先订立整个帝国新的教育框架，二就是强制xìng普及小学教育，其次才是义务层面上的中学教育。而对于其中的种种内容，包括各级学校所设的课程，他都认为并不是眼前最重要的事，在他的看法里面，这些都可以在以后，用朝廷的一纸诏令加以填充。咱更不会让咱的大学里面，整天学什么“四书五经”。
6秀夫和老赵实际上最担心的是朝廷花费。因为他们都知道，朝廷过去在州一级的学校之中，“州置教授二员”，如果现在按新规制，让所有愿意继续上学的孩子再进入到郡学，这个郡学的规模就不是两个“教授”能承担的，必然要扩充的很大，朝廷未必能承受的起。所以当着老谢和刘鼎孙面，他们提出了战时国用不足问题，并建议将这个新的规制暂缓执行。
但东摆了摆手：“老师，赵大人，从琼州和流求所报来看，县学的设立，朝廷并没有多大的花费。”
自从朝廷下令设立学校以来，各地建学的度非常快，朝廷根本没有花多少钱，这的确要归于整个宋代的崇文风尚。
“朝廷真正承担的，是学校中教习们的俸禄。但这却给了跟随朝廷的学子们很好的安置。”
6秀夫和老赵，包括谢枋得、刘鼎孙都点了点头，这些情况，他们是最了解的。说实话，这也部分解决了他们的一块心病。
“朕认为，郡学的设立，也并不会有太多的花费，朝廷现在并没有多少郡，至于以后，各地更可以一个一个慢慢来。”
琼州、流求现在就那么几个郡，而以后新占领之地？您就先从小学开始吧，咱还有五年的缓冲期，来得及。
“如果户部仍然觉得花费很大，国学院可以拟订，学子们的学费按例免除，课本之费，让他们自己出。但这个课本费用，户部和国学院要严格审订，朕要亲自核准。”
虽然这个时代还没有什么教辅书的弊病，但还是先防患于未然吧。
老赵一听，抢先点了点头。“臣赞同陛下之议。”
“对于太学，朕的看法是这样，过去三舍法的人数限制应该保留，朝廷先给所有跟随的海上学子一个恩例，那就是他们都可以直接在其中学习。结业之后，先充实于各地的县学和郡学。”
6秀夫等人都明白了啊，虽说是教化天下，可小鬼头这也是在彻底解决跟随行朝的学子们出路问题。
帝国新的教育规制于景炎九年制定，当然，它的完善是在以后逐步实现的，因为现在还有太多的内容没有体现在这个规制草案中。
但6秀夫、赵与珞，包括谢枋得和刘鼎孙，是无法了解小鬼头心中所想的，就是行朝所有的人，也完全不知道帝国陛下内心里更隐秘的打算。
东如此所为，其真正的目的，除了开启民智，也就是所谓的“教化天下”，他还要对付的另一个目标，却是过去的科举制。因为在他的看法里面，之所以过去的科举制死亡，就是它与“教化天下”，根本是不相容的。
当东在这个争霸天下的游戏中，似乎不务正业地正处理完全不相干的教育之事时，他其实已经快把另一个人逼入了绝境。
卢世荣是在至元二十年冬被忽必烈正式任命为北元中书右丞的，与他同时被任命的，还有安童这个右丞相。
只有当他上任之后，卢世荣才现，他被桑哥这个鸟人给害了。因为他所面对的，是一个棘手到不能再棘手的局面。
虽然事先想的非常完美，但当真的做起来时，卢世荣才体会到，他所要做的事情，其难度绝不是一般的大。
在他原先的看法里面，盐、铁等产品的“常平与官卖”之法，是绝对能为朝廷带来厚利的，因为他自己有这个“体验”。可真正实施的时候，他所面对的阻力，大的异乎寻常。这是由于他的对手，实际上就像他自己说的，都是“官豪”。
你比如说盐法，朝廷固然在他拉着大汗的虎皮之下，也放出了很多的盐引，但别人就是囤积停售，致使价格始终居高不下。这还不算什么，更多的人是完全不买他的帐，而且这些人都还不是一般的人。
就是他借鉴前朝的“青苗法”所提出的贷钱给贫民，也受到了强烈地抵制。因为他放了贷，别人就没法放贷了。
元代一个极为流行的高利贷，就是历史上著名的“羊羔利”，它的特点就三个字：“岁加倍”。
我们的卢居士实际上是在断了别人的财路，他又如何不得到别人的抵制呢？
但此时最令卢世荣恐惧的是，朝廷主要赋税之地、两浙，实际上由于琼州水师在大江上的活动，使得来自其中的税赋，不仅时断时续，而且即使是送到燕京之地的，也多是宝钞，粮食、布帛等实物，根本没有多少。这根本就不是他在进入朝廷以前所能知道的，也完全出乎他的预料。
这种情况，不仅对朝廷的财政并没有多大的帮助，反而使京师的百物愈贵。天下之人的怨恨，也就全指向了他。
不仅如此，卢世荣面临的压力还一直很大，因为忽必烈一再催促他尽快改进朝廷岁入的状况。可他再有能耐，巧妇也难为无米之炊。
卢世荣已经在夜里经常惊醒，他更看见了自己最可怕的结局。但既然上了船，就下不去了，也许只能就此一搏。
在反复考虑之后，他在老忽的面前说道：“大汗，臣之行事，多为人所怨，其后必有垢臣者，臣实惧焉。”
忽必烈的脸沉了下来：“卿所言差矣，有朕在，何人敢如此。”
他冷冷地看了看卢世荣：“卿之所奏，当行则行之，不必顾忌。朕会命安童给你增加宿卫。”
卢世荣擦了擦脸上的汗，在试探过大汗之后，他的心中稍微一定。
“臣谢大汗眷顾，但臣有一事需请大汗圣裁。朝廷理财，需用懂得理财之人。而这样的人，过去都在阿合马门下，现他们均被罢斥。臣yù择其中可用之人为朝廷所用，然又惧有人指责臣用罪人，故此恳请大汗圣断。”
忽必烈定定地看了看这个下面之人，在停了一下之后，他缓缓言道：“卿不必如此所言，能为朝廷所用之人，朕自当用之。你可将这些人的名单，一并给朕报上来。”
卢世荣之所以提出这点，是他现，在经历了阿合马之事的清洗后，现在朝廷中均是外行，根本没有多少人懂得理财。而他作为官场的“初哥”，手下没人，很多事情就完全无法实施。但这个懂得理财之人从哪里找？过去他们全在死胖子的门下，自己也只有借助他们了。
卢世荣其实也就是在冒险一搏，他也实在是没有退路了。但这个提议，却彻底将他至于死地，因为别人早已在寻找收拾他的借口。
忽必烈的确在随后和安童的交代中，要他给卢世荣增加侍卫。但安童在他的交代过程中，却从大汗的眼神里看到了游移和不定。
老忽是非常明白有些事的。
第一百八十五章 战后
在至元二十年的福建路战事当中，北元帝国的江西之兵之所以遭受了毁灭xìng的打击，这部分原因，就是闽北多山的地形，决定了他们一旦陷入困境，难以逃窜。
相反，宋帝国的“山地步兵”，陈吊眼和卯大老的第五师，却于此种环境中得心应手。尤其是畲兵，他们在山中往往跑的比兔子还快。这帮家伙不仅作战凶狠，战后四处拦截、抓捕溃逃的北兵，并且口中一直吆喝着帝国陛下圣旨中的一句话：“缴械者不杀。”
在宋军持续、凶猛地打击下，在这种类似于四面楚歌的、铺天盖地的呼号声中，彻底垮了的北兵，有太多的人就地成了俘虏。
苏刘义早早地就前往了邵武，因为他非常重视战后的战俘处理问题。
应该说，在帝国兵部的将领中，除了宋瑞，苏刘义是最能领悟陛下分化瓦解对手意图之人。
曾经坐镇过翁州前线的苏黑手非常清楚，宋军于杭州湾释放了许多新附军之后，再加上他后来又联系了几个如李将官哪样的过去“旧识”，不仅杜浒的军情司在江南的活动，得到了更多的方便，由此招收了许多流民，获得了大量的粮食军械等物资。就是他自己也明显感到，范文虎手下的新附军，从此变得越来越兵无战心。
事实上，身为“三苏”后人的苏刘义，是绝对不会缺乏应有见识的。因为无论他早年是多么的不安分，混迹于江湖之中，但家族的熏陶，毕竟会使他有着高于一般军中将领的见解。如果像史格、张弘正这样的、属于后起军功世家的子弟，都能懂得所谓的“攻心之术”，那么，这个标准的世家弟子，自然就更一目了然。
福建路的战事，由于规模更大，所以俘虏的人数也就更多。苏刘义于战后大举释放其中的战俘，它所造成的影响，是要远大于前面几次做法的。
因为，当初东虽然“有针对xìng”地释放了张弘范和史格的部下，但这些人基本上是从相对封闭的海路溜回去的，且都还有点偷偷摸摸的意思，这就使得这个政策的影响，在大江以北开始扩散的时候，相对较慢。
而苏刘义不同的是，由于对付新附军是轻车熟路，早已形成惯例，所以他就更侧重于北汉军的战俘。故此，督军司的人依据帝国兵部的条例，在经过一番诱导、劝说之后，就给北汉军战俘中不愿留下之人分了三个龙币的“遣散费”，然后让这些人就地从6路北返。其结果就是，这项攻心之策传播、影响的范围，在北方开始变大。
苏刘义对战俘问题的重视，以及他对肩负此等职责的督军司的严格督促，的确在帝国以后争霸天下的过程中，起到了难以估量的作用。
但是，身为帝国陛下心腹重将的苏刘义也绝没有想到，他的陛下于福建路战事之后，在军中施行的新举措，给他的震动却也更强烈。
文天祥离开琼州之前，东鉴于军中三个大佬中的两个都将领兵在外，暂时无暇顾及兵部的rì常事务，因此他决定，将兵部的人员组成适当地调整一下。
在与宋瑞和刘师勇商议过后，他下令：
“文天祥和张世杰在外征战期间，由刘师勇代总使，统管参谋院，谋划禁军的行动。”
“茅湘、高桂晋升中将衔。任命茅湘为帝国兵部副尚书，除了继续管辖军械司，同时兼顾武学院；高桂为参谋院副使，协助刘师勇分管参谋院。”
茅湘和高桂以前就是帝国的兵部侍郎，职位本就相当于后世的“国防部副部长”。但第一次“军功授爵”之时，因更侧重、照顾在外的前线作战将领，那个偷梁换柱的废才在军衔上，的确是有点委屈了别人。
高桂前往福建是和文天祥一起出的，这个时候的行朝，已经得知龙岩之战的消息。也正因为如此，宋瑞进驻？山坐镇广南就迫在眉睫。
高桂是直接赶到福州的，留守的刘浚在见了这位新任的参谋院副使之后，欣喜若狂地告诉他：邵武大捷，新附军退缩，苏刘义已前往邵武。
高桂大喜，他立刻乘船溯流而上，直奔南剑，先与在哪里的张世杰会了面。
在与张老大见礼之后，他兴奋地说道：“总使，此战大捷，广南东路和江南西路，我禁军已指rì可下。”
也难怪他激动，这还不到一年，陛下当初所定的夺取荆州的计划，即将实现一大半，朝廷回到岸上，更是就在眼前，这大大出了所有人的预期。
张世杰的眼中亦有得意之sè一闪而过，但他摆了摆手，淡淡地说道：“拿下上述之地，眼下是不难，但禁军现在也已是强弩之末了。”
张老大清楚，宋军经过连番恶战，此时已并无太多的余力继续扩展。邵武战后，也就是凌震指挥第一师攻占了建宁，江淮军和陈吊眼所部已就地转入休整。
高桂点了点头：“文相已进驻？山，陛下让末将带来他的旨意，陈吊眼的第五师于福建战后，先休整、后南下，由文相统一指挥，与邹？的第二师一起攻略广南东路。他请总使先巩固福建路的战果，随后专心于江南西路的战事。”
张世杰微微楞了楞。他知道邹？的第二师已在？山，虽然很想由自己一举拿下整个广南东路和江南西路，但在他原先的打算中，却仅是准备抽出部分兵力予以协助，将收复江西这个荣耀，还是让给宋瑞这个兵部尚书，他自己去对付广南。因为他很清楚，江西是宋瑞的故地，而且他一直心怀亲手恢复家乡的愿望。
可现在竟然变成了他攻江西，宋瑞收复广南。帝国陛下这个人小鬼大的小鬼头，只怕是又要给兵部来事了啊。
张老大很快就知道陛下来的什么事了。
等苏刘义和左大从邵武赶来之后，高桂这才当着他们的面拿出一份诏书。在这份诏书中，帝国陛下下令：
“帝国兵部设立东南和广南两个都督府。”
“张世杰为东南都督府都督，左大为副都督，苏刘义为督军指挥使，下辖江淮军全军和第一师。”
“文天祥为广南都督府都督，邹？为副都督，张德为督军指挥使，统一指挥广南的第二师和即将南下的第五师。”
“雷州半岛的张应科所部第四师，暂归兵部直接指挥。”
看了这份诏书，张世杰、苏刘义和左大三人一起望向了高桂。禁军的兵力就此一分为三，这里面的原因，自然是他们最关切的。
“陛下的
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